跨地理、跨文化、跨气候北京娃在迪拜竟找到了意想不到的教育自由从北京到迪拜，生活会有怎样的变化？一次契机，让苏西一家来到了迪拜，在这个和国内完全不同的国度，体验着异国他乡的育人理念，也让他们得以用全新的视角，来思考教育之于人生的真正意义。

　　在这一年里，她们体验着迪拜的热情，海关和餐厅人员会主动和小孩子聊天；探校时一个班的学生都来问好；感受着更强调自主思考、小组合作和生活自理能力的教育氛围；也要适应着不开车寸步难行、学校一年放5个月假的生活。

　　在移居迪拜之前，我们家已经来这旅游过很多次了。我先生大学是阿拉伯语专业的，因为工作原因经常往返于迪拜，在这有一定的社会资源，也很早之前就打算要移居这里，但后来突发疫情，计划也就拖延下去了。

　　疫情结束之后，因为先生工作调动，加上考虑让女儿走国际路线，而迪拜是个高度国际化的“移民城市”，约85%的人口是外国人，比起欧美国家，有更多元的价值观和多种族文化共存的环境，对女儿的语言学习、教育、成长或许都更有利，我们就开始考虑全家移居这件事。

　　迪拜的社会环境很开放包容，本地人和本地文化不占据绝对的主导优势，不太容易出现歧视、排外等现象，移民很容易融入其中，而且对儿童很友好，这一点我们在之前的多次旅游中，都切身体验过。

　　有一个很深的感触就是，我们在前往其他国家入关时，工作人员都很严肃冷淡，除了公事公办的盖章外，不会有什么多余的语言或表情；但迪拜的海关人员会主动和小孩子打招呼，和她聊几句然后互道再见；几乎所有的餐厅都会在孩子等餐时，给他们提供画画或折纸的工具来打发时间，基本每家都有儿童套餐和专用餐具。

　　有一次，我们在水上乐园玩了一整天后去餐厅吃饭，米妞可能是累了，等餐时坐在那发呆，就有服务员走过来问她，“你怎么了，今天是不是有不开心的事情？我希望能看到你开心的笑脸。”然后送了她一杯果汁。

　　女士卫生间通常人比较多，我带着米妞排队时，会有人主动来问她想不想先去。商场里经常能看到孩子们在互相追逐，和自己的朋友嬉笑玩闹，没有人会来阻止他们，也没有人会流露出厌烦的神情。

　　迪拜教育局KHDA每年会给所有学校做评级，分为outstanding、very good、good、acceptable等（优良中差）四个等级，官方APP上有每所学校的电话、地址、学费等信息。

　　米妞在北京时没上过学业补习班，又是异国转校，不想让她压力太大，所以我一开始就排除了outstanding级别的学校，选了两所第二等级的，也都顺利拿到了offer。

　　对我们来说，择校最重要的不是排名、硬软件资源，而是孩子是否喜欢。因为这是她要待好几年的地方，如果她在参观时就感觉不太好，那它就不是个好的选择，而这所学校让她觉得很轻松，自己是被欢迎的。

　　我为入学面试做了不少准备，但其实最后的面试只有米妞参加，聊也都是家庭的构成、平时谁陪她写作业、家庭成员关系是否和睦、节假日是否一起出去旅游这类问题。

　　这些是米妞回来转述给我的，感觉学校很看重家长在孩子成长中的参与度，除了学业成绩，还有孩子是否有丰富多彩的业余生活和兴趣爱好，是否对这个世界充满好奇和有强烈的探索，对各种事情是否有自己的见解和看法。

　　刚转过来，因为之前接受的教育、所处的文化环境、形成的思维方式和这里的孩子不一样，米妞颇有一段时间是在调整适应之中。

　　过去她习惯了“记住老师讲的知识点，在被考察时复用出来”的学习模式，但迪拜的课堂上没有固定的教材，老师往往是给学生们一个主题，让大家分组讨论，讲出自己的想法，老师再据此引导他们思考出某个结论。

　　学习“玛雅文明”时，会在一两周的时间里，所有课都以此为主题：历史和文化课上去了解它，艺术课上以此主题绘画和做手工面具，英语课做相关的阅读，写作课上写下自己的理解或是创作科幻文章。把一个知识点融入生活的方方面面，让学生从不同角度去思考。

　　科学课上，学不同物质对牙齿的腐蚀作用，老师会准备可乐、水、咖啡等不同液体和牙齿模具，让学生们做实验、观察，到下一周做出自己的总结，再开始讲课；

　　刚转学来，别人不了解她的能力，或者有了固定成员，她找不到人组队的情况也时有发生，但还好她没有因此觉得受挫、沮丧、厌学，而是自己独立完成，同时主动大方地去和人接触，后来同学们也逐渐接纳了她。

　　几次之后，老师跟她说，“如果你有问题，我希望你能主动来跟我说，我会帮助你解决的”，也和我说希望家长能“退后一步”，做个旁观者，让孩子试着自己去处理问题，不要养成“家里会有人为我兜底”的依赖心态。

　　在迪拜的国际学校，阿拉伯语是必修课，母语孩子上高阶班，其他孩子则是启蒙班，是同一个年级、不同班级混在一起上课，因此班上学生并不都知道米妞是刚从中国转学来、对阿拉伯语一窍不通的新生。

　　上课时米妞不知道怎么做练习题，也羞于问老师，就一直看旁边同学的作业，对方以为米妞在抄作业，说了好几次“NO！”

　　米妞那时还不太能流畅地英语交流，因此也没跟对方说明自己的情况，又看了几眼，同学就生气了，说了一些伤人的话，两人就起了冲突。

　　课后老师介入处理这件事，我们起初还以为是霸凌事件，后来才知道是因为沟通不畅，一个有语言壁垒且不敢表达，一个规则感和边界感极强，才产生了矛盾。

　　类似的小问题还出现过几次，好在学校都及时干预疏导，双方很快解开了误会，化干戈为玉帛，甚至在相互了解中彼此还成为了不错的朋友。

　　磨合期过去后，米妞迅速就适应了，她有了很要好的朋友，和同学都友好相处，也开始享受在迪拜的学习和生活。

　　以前她很害怕犯错，遇到有问题做错或者答不上来，就会很紧张，觉得“我本应该做对的，但我为什么没有做到”，会对自己有过高的、不切实际的要求。

　　但现在她会说，“这个我暂时不会，但我可以学，我能学会的，只是需要点时间”，答错问题也会心态很放松，有时还会自嘲一下。

　　这可能和学校营造的氛围有关。上课时，他们想跪着、趴着听课，或者盘着腿、坐在地上听课都可以；去图书馆听老师讲故事，他们可以闭着眼睛听，靠在垫子上，在地上边打滚边听也行。

　　学校有很多开放日活动，组织校际的文化交流或比赛，孩子们会各自带着外校学生参观学校，安排他们在本校这几天的行程，都表现得落落大方、积极热情，很有主人翁意识。

　　迪拜的学校很注重孩子生活自理能力的培养，从幼儿园开始就组织各种出游活动，从最开始的家长陪伴，到独立半天、劝退，再到过夜旅行、出境游。

　　米妞来这读的是四年级，出游时间是两天一夜，去了阿联酋的另一个酋长国，在当地的拓展中心露营，和同学们一起尝试皮划艇、攀岩等户外运动。

　　学校给了一张行李清单，我们一起采购完，行李完全是她自己收拾；以前懒得涂防晒霜、驱蚊液和戴帽子，这次也主动做了；在同学狂欢时按时睡觉，回程一件东西也没落下。

　　迪拜的学校一年是三个学期，每个学期之后有3周长假，中间还有个几天到一周的期中假，加上国家的公共假日，一年大概有5个月的时间都在放假。

　　如何合理安排这么多假期，对家长来说是个不小的挑战。长假里，露营、旅游、游乐园、尝试烘焙、上芭蕾课轮番来，但半年后，我也“黔驴技穷”，想不出什么花活了。

　　而且“假期综合征”多少也会影响到放假前后几天的心态，我就给她穿插安排一些学业，米妞有时看着同学全程都在玩乐，会有些怨念，“学校又没布置作业，别人也不用写，为什么单单我要在家学习”，因此会有些亲子间的极限拉扯，不过总的来说是能互相理解的。

　　学校上课和写作业都是用iPad，午间也会放动画片或电影，五年级就要开始用电脑了。智能时代，早些了解电子设备不是件坏事，但每天长时间面对电子屏幕，我难免有些担心视力问题，身边的亚洲家长也都会有此担忧。

　　迪拜的国际学校和欧美差不多，总的来说还是“快乐教育”，虽然也有分班制，但不对课外的学业做要求，作业很少，且大部分是游戏闯关型，就会导致学得没那么扎实，有时候考她一些觉得自己掌握了的知识，不太答得上来。

　　不过也不能指望学校能满足家长所有的期待，教育都是家校结合的，自己有什么样的想法，可以在校外给孩子补足。

　　米妞所就读的学校，四年级一年学费将近6万迪拉姆（1迪拉姆=2元人民币），往上升一级学费会涨一些，但即使是十年级也还不到9万迪拉姆。而北京的国际学校学费大部分在20万朝上，第一梯队的更是高达3、40万，且很多入学门槛也高，需要父母一方为外籍人员。

　　米妞的学校下午2点半就放学，放学后可以参加学校的课外班，有托班、语言补习班、兴趣班这几种，种类很多J9九游会，有艺体、编程、电影制作等等。兴趣班费用也不高，一个学期最贵的差不多1000迪拉姆，便宜的5、600左右。

　　我们每个月房租2-3万人民币，一年网络和手机通信费近2万，每个月水电费差不多1000人民币（其中80%是迪拜政府收取的公共服务费）。

　　今年3月，我们在迪拜第一次经历了斋月，信仰伊斯兰教的人在日出之后、日落之前不能进食喝水，对不信仰的人来说，则是不能公共场合饮食。

　　我们当时忘记了这件事，带米妞在商场买了个冰淇淋，一打开包装就被人提醒了，于是赶紧塞进包里并道歉。

　　在学校时，午餐时间禁食的孩子会被统一安排在剧场，其他人则只能在班级，而不能去操场和户外用餐。

　　喝水也要避开人，对着墙壁或走廊，不能冲着别人的脸。不过总体来说，没有太多限制，只有一点点不方便而已。

　　唯一一点我还不太习惯的是，迪拜比较缺乏公共交通，几乎没法步行到达什么地方，必须开车去才行，但我开车技术还不太好，这边的车速又都非常快。

　　在孩子去和来自世界各地的同学打交道时，我也认识了一些其他国家的陪读妈妈们，有的是在工作上结识的，有的则是在学校的活动中，迪拜学校很注重家长的教育参与，每个学期会办无数的活动。

　　她们全职陪读的并不多，大部分都有自己的兼职，做摄影师、瑜伽教练、兴趣老师、做生意的都有，可能也跟迪拜包容的文化氛围、宽松的营商环境有关系。

　　因为在所有人都卷的大环境里，什么都不做就已经是落后了——择校时，考试内容别的孩子都学过，你不学就过不了；等到中高考，别人高一就学完了三年的知识，而你还在同步学，这就一步晚步步晚了。

　　在迪拜也不是完全不卷，华人、印度、巴基斯坦小孩卷数理化、乐器、编程，欧美孩子卷体育，在哪都会有想拔尖的人。但大家的进度是比较平均的，你可以选择是否要去卷，而不是卷入其中。

　　迪拜的教育对我女儿来说是更好的，但它不一定适合所有人，我也有认识的家长坦言，孩子过得不开心，她们思考着是不是要再回去。

　　至于未来，要去哪个国家、读什么学校，我们还没有考虑得那么远。我基于往常的经验是，太长远的规划基本上是没用的。而且全世界都在经历经济下行和不稳定，人们不像十几年前那样有明确的去英美、读藤校的目标，没有哪个地方是“绝对好的”，所有的路都没十年前好走，那么想太远的事也没有意义。

　　我对女儿的期望也只是，能在东方基因和西方教育的塑造下，形成一个比较完善的世界观，去与国际接轨，探索她自己想要的生活。

　　Eileen，菁kids撰稿人。95后教育编辑、非虚构写作者，关注“人”的一切、擅长倾听的i型人格。热爱跑步、阅读、烹饪等可以独自完成的事，喜欢思考亲子关系、人际关系，相信爱的流动性与教育的力量

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